المفاتيح العشرة في توجيه سلوك الأبناء
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
مقدمة :
لدينا جميعا اطفال او يحيط بنا الاطفال ، لذلك فنحن دائم التعامل معهم وتوجيههم ، بعضنا يفكر قبل ان يقوم بأي توجيه لاطفاله لأنه يهتم بتبعات هذا التوجيه واثاره النفسية والتربوية على الطفل ، وبعضنا يوجه سلوك اطفالهلاشعوريا ، وغالبا ما يتبع اسلوب والديه في التربية ويؤمن بأنها الطريقة المثلى ،وآخرون قد يوجهون أطفالهم حسب ما يقرأونه في كتب التربية أو حسب نصائح المحيطينوهكذا .. وأود أن أوضح نقاط أساسية قبل أن أتطرق إلى أساليب التربية وتوجيه سلوك الأطفال في هذه الدورة وهي :
أولا : لا توجد طريقة صحيحة أو خاطئة 100% لتوجيه سلوك الاطفال ، والسبب في ذلك هو ان سلوك الانسان نفسه لطالما ظل لغزامازال يتدارسه علماء النفس والتربية الى يومنا هذا ، فعلم السلوك لا يشبه علمالرياضيات أو الفيزياء مثلا والتي تعتمد على حقائق ثابته لا مجال لمناقشتها ، لذلكفأنا أجد أن الحكم على اسلوب شخص ما في تربية أبناءه بأنه خطأ أو صحيح هو من الأمورالغير واقعية غالبا . ثانيا : ان عمليةتوجيه السلوك ونجاح أساليبها مع الأطفال يعتمد كثيرا على إيمان القائم بها بجدواها، وشعور الوالدين بإمكانية نجاحها ، وأعني بذلك إننا يجب أن نتيح لأنفسنا فرص "تجربة " أي اسلوب من الاساليب المقترحة في الدورة مع أطفالنا قبل الحكم عليها ،فعلى سبيل المثال عندما نكون مؤمنين بداخلنا أن اسلوب الضرب هو انجح الاساليبلتوجيه السلوك فإننا لن نستطيع تقبل أيه أساليب أخرى، وسنظل نبحث عن عيوب فيالاساليب التي ندرسها ، لذلك انصحكم بالتروي وتقبل الأفكار المقترحة وتجربتها معأطفالكم . ثالثا : ان الأطفال مختلفون ،البيئات تختلف ، الآباء مختلفون ، اذن هناك إمكانية لنجاح اسلوب ما مع احد الأطفالوفشله مع طفل آخر ، وهذا ما جعلنا نقوم بتحديد عشرة "مفاتيح " لتوجيه سلوك الاطفالفي هذه الدورة ، ولم نقتصر على اسلوب واحد وندّعي بأنه الإسلوب الأمثل في التعاملمع جميع الأطفال ، ما علينا أن نقوم به هو أن نبحث أي المفاتيح يناسب طفلنا ، قديكون مفتاحا واحدا وقد تكون العشرة مجتمعة . رابعا : ان الاساليب أو بالأحرى المفاتيح التي سوف نتحدثعنها في هذه الدورة ليست عبارة عن آراء شخصية ، بل هي أساليب تمت دراستها من قبلعلماء التربية وعلم النفس عبر سنوات عديدة ، واقدمها في هذه الدورة لأنني أؤمن بها، وقمت بتجربتها مع الأطفال خلال عملي ، علاوة على التغذية الراجعة التي حصلت عليهامن منتسبي الدورات السابقة والتي رأت في هذه المفاتيح اساليب عملية بعيدة عنالنتظير والكلام التربوي الطويل ، اتمنى منكم جميعا الاستفادة من هذه الدورة واللهمن وراء القصد خطة العمل خلال الدورة :
على الرغم من ان هذه الدورة قد لا تتيح لنا المناقشة الفورية والتي تثريعادة النقاش وتتيح توضيح الامور المبهمة ، الا انني لازلت راغبة في الحصول علىتعليقاتكم وتفاعلكم ، بناء عليه فقد اقترحت الطريقة التالية لسير العمل خلال الدورة :
· بعد قراءة المتدربين للمحاضرة سيجدون في نهايتها سؤالا يتعلقبالدورة عليهم البحث عن اجابته وكتابته مع اي تعليقات اخرى في الصفحة
· بعدساعات من عرض المحاضرة الاولى ( على الاقل بعد 12 ساعة )سأبدأ في عرض المحاضرةالثانية ، وقبل البدء فيها سأقوم بمناقشة ما تم ارساله من المتدربين والتعليق عليهباختصار
· يمكن للمتدربين توجيه اي سؤال متعلق بموضوع المحاضرة وسنناقشه فيبدايه المحاضرة الثانية ، وطلبي الوحيد أن تكون الاسئلة متعلقة بموضوع المحاضرةنفسه .
· في حالة وجود استشارات او رغبة في مناقشة مشاكل "خاصة" بالنسبةللمتدربين ارجو ارسالها الى بريدي الخاص وساقوم بالرد عليها ان شاء الله توفيراللوقت وحرصا على وقت المتدربين الاخرين نقطة اخيرة أرجوا ان تسامحوني فيهاوهي انني قد تخيلت وانا اكتب هذه المحاضرات انكم جميعا امامي في مكان واحد ، واننانتحاور معا ، لذلك فان اسلوب المحاضرات كما سوف تلاحظون يميل الى اسلوب الحوار لاالكتابة التربوية المحكمة ، وقد ينقصه مراعاة القواعد اللغوية الصحيحة ، فتركيزيسيكون على الموضوع التربوي نفسه ، مع تمنياتي بالتوفيق للجميع . . المفتاح الأول : التعرّف على خصائص المرحلة العمرية :
من المهم جدا بالنسبة لاي قائم بتوجيه السلوك ان يتعرف علىخصائص الطفل الذي يقوم بتوجيهه،معرفة الخصائص تعني اننعرف ما هي مميزات هذا الطفل والمواصفات النفسية والجسمية والعقلية والاجتماعيةللمرحلة التي يمر بها ( رضيع ، طفولة مبكرة ، طفولة وسطى ، مراهقة ، ..الخ )قبل ان نختار طريقة التوجيه الخاصة به حتى تاتي ثمارها. الخصائص العقلية تعني : ماذا يمكن ان يستوعب الطفلويدرك من مفاهيم ومصطلحات حسب العمر الذي يمر به .
الخصائص النفسية تعني: ما هي مميزان الطفل من الناحيةالنفسية تبعا لعمره . كيف ينظر الى نفسه والى الاخرين ، كيف سيشعر لو اننا استخدمنامعه اسلوب ما ، كل عمر وكل مرحلة عمرية تستجيب بطريقة مختلفة للتوجيه ، لعلكمتلاحظون ذلك عندما يكون لديكم ابناء في اعمار مختلفة ..
الخصائص الجسمية هيالتطورات الفسيولوجية التي تميز كلعمر ومرحلة ، ومعرفتها تساعدنا على فهم حركات الطفل وتبرير بعض سلوكياته ككثرةالحركة او عدمها ..
الخصائص الاجتماعية هيالعلاقات الاجتماعية ودرجة قوتها ونوعها في كل مرحلة عمرية ، الا تلاحظونبعض اطفالكم في عمر الطفولة كثير الاصدقاء ثم ما ان يدخل المرحلة الابتدائية حتىيقتصر على صديق او اثنان؟ كل هذه الامور لها علاقة بالخصائص الاجتماعية للمرحلةالعمرية التي يمر بها الطفل . وبالرغم من ان الاطفال كما اتفقنا مختلفونفيما بينهم ، الا خصائص المرحلة العمرية التي نقصدها هي النظرة العامة للاطفال فيعمر ما ، ومع ايماننا بوجود الفروق الفردية بين الاطفال الا انه هناك خصائص عامةتجمع جميع الاطفال في كل مرحلة . ومعرفة هذه الخصائص مهمه جدا لنا لانها تعطينا علىالاقل فكرة عن اساليب التوجيه الممكنه في عمر ما . على سبيل المثالنحن نعرف انه من المواصفات النفسيةللطفل المراهق انه يعتز جدا بنفسه ولا يتقبل النقد المباشر ، ومعرفة هذه الخاصيةعنه سوف تقودنا الى ان نستخدم معه اسلوب التوجيه القائم على احترام الرأي والمناقشةلا اسلوب الاوامر فبدلا من ان نقول له مثلا : لا تخرج يوميا مع هذا الصديق السيء ،نقول له : ماذا يعجبك في هذا الصديق ؟ ، نتناقش معه في اساليب اختيار الاصدقاء وغيرذلك . من جانب اخر نحن نعرف ايضا انه من خصائص المراهق الاجتماعية انه يعتز جدابصداقاته ، ويكاد يكون انتمائه في سن المراهقة لجماعة الاصدقاء اكبر من انتمائهلاسرته ، وبالتالي فان استخدامنا لاسلوب الامر المباشر له ان يترك صديقه الس
مقدمة :
لدينا جميعا اطفال او يحيط بنا الاطفال ، لذلك فنحن دائم التعامل معهم وتوجيههم ، بعضنا يفكر قبل ان يقوم بأي توجيه لاطفاله لأنه يهتم بتبعات هذا التوجيه واثاره النفسية والتربوية على الطفل ، وبعضنا يوجه سلوك اطفالهلاشعوريا ، وغالبا ما يتبع اسلوب والديه في التربية ويؤمن بأنها الطريقة المثلى ،وآخرون قد يوجهون أطفالهم حسب ما يقرأونه في كتب التربية أو حسب نصائح المحيطينوهكذا .. وأود أن أوضح نقاط أساسية قبل أن أتطرق إلى أساليب التربية وتوجيه سلوك الأطفال في هذه الدورة وهي :
أولا : لا توجد طريقة صحيحة أو خاطئة 100% لتوجيه سلوك الاطفال ، والسبب في ذلك هو ان سلوك الانسان نفسه لطالما ظل لغزامازال يتدارسه علماء النفس والتربية الى يومنا هذا ، فعلم السلوك لا يشبه علمالرياضيات أو الفيزياء مثلا والتي تعتمد على حقائق ثابته لا مجال لمناقشتها ، لذلكفأنا أجد أن الحكم على اسلوب شخص ما في تربية أبناءه بأنه خطأ أو صحيح هو من الأمورالغير واقعية غالبا . ثانيا : ان عمليةتوجيه السلوك ونجاح أساليبها مع الأطفال يعتمد كثيرا على إيمان القائم بها بجدواها، وشعور الوالدين بإمكانية نجاحها ، وأعني بذلك إننا يجب أن نتيح لأنفسنا فرص "تجربة " أي اسلوب من الاساليب المقترحة في الدورة مع أطفالنا قبل الحكم عليها ،فعلى سبيل المثال عندما نكون مؤمنين بداخلنا أن اسلوب الضرب هو انجح الاساليبلتوجيه السلوك فإننا لن نستطيع تقبل أيه أساليب أخرى، وسنظل نبحث عن عيوب فيالاساليب التي ندرسها ، لذلك انصحكم بالتروي وتقبل الأفكار المقترحة وتجربتها معأطفالكم . ثالثا : ان الأطفال مختلفون ،البيئات تختلف ، الآباء مختلفون ، اذن هناك إمكانية لنجاح اسلوب ما مع احد الأطفالوفشله مع طفل آخر ، وهذا ما جعلنا نقوم بتحديد عشرة "مفاتيح " لتوجيه سلوك الاطفالفي هذه الدورة ، ولم نقتصر على اسلوب واحد وندّعي بأنه الإسلوب الأمثل في التعاملمع جميع الأطفال ، ما علينا أن نقوم به هو أن نبحث أي المفاتيح يناسب طفلنا ، قديكون مفتاحا واحدا وقد تكون العشرة مجتمعة . رابعا : ان الاساليب أو بالأحرى المفاتيح التي سوف نتحدثعنها في هذه الدورة ليست عبارة عن آراء شخصية ، بل هي أساليب تمت دراستها من قبلعلماء التربية وعلم النفس عبر سنوات عديدة ، واقدمها في هذه الدورة لأنني أؤمن بها، وقمت بتجربتها مع الأطفال خلال عملي ، علاوة على التغذية الراجعة التي حصلت عليهامن منتسبي الدورات السابقة والتي رأت في هذه المفاتيح اساليب عملية بعيدة عنالنتظير والكلام التربوي الطويل ، اتمنى منكم جميعا الاستفادة من هذه الدورة واللهمن وراء القصد خطة العمل خلال الدورة :
على الرغم من ان هذه الدورة قد لا تتيح لنا المناقشة الفورية والتي تثريعادة النقاش وتتيح توضيح الامور المبهمة ، الا انني لازلت راغبة في الحصول علىتعليقاتكم وتفاعلكم ، بناء عليه فقد اقترحت الطريقة التالية لسير العمل خلال الدورة :
·
سأعرض في كل يوم شرحا لأحد المفاتيح العشرة المذكورة في برنامج الدورةمع الأمثلة .· بعد قراءة المتدربين للمحاضرة سيجدون في نهايتها سؤالا يتعلقبالدورة عليهم البحث عن اجابته وكتابته مع اي تعليقات اخرى في الصفحة
· بعدساعات من عرض المحاضرة الاولى ( على الاقل بعد 12 ساعة )سأبدأ في عرض المحاضرةالثانية ، وقبل البدء فيها سأقوم بمناقشة ما تم ارساله من المتدربين والتعليق عليهباختصار
· يمكن للمتدربين توجيه اي سؤال متعلق بموضوع المحاضرة وسنناقشه فيبدايه المحاضرة الثانية ، وطلبي الوحيد أن تكون الاسئلة متعلقة بموضوع المحاضرةنفسه .
· في حالة وجود استشارات او رغبة في مناقشة مشاكل "خاصة" بالنسبةللمتدربين ارجو ارسالها الى بريدي الخاص وساقوم بالرد عليها ان شاء الله توفيراللوقت وحرصا على وقت المتدربين الاخرين نقطة اخيرة أرجوا ان تسامحوني فيهاوهي انني قد تخيلت وانا اكتب هذه المحاضرات انكم جميعا امامي في مكان واحد ، واننانتحاور معا ، لذلك فان اسلوب المحاضرات كما سوف تلاحظون يميل الى اسلوب الحوار لاالكتابة التربوية المحكمة ، وقد ينقصه مراعاة القواعد اللغوية الصحيحة ، فتركيزيسيكون على الموضوع التربوي نفسه ، مع تمنياتي بالتوفيق للجميع . . المفتاح الأول : التعرّف على خصائص المرحلة العمرية :
من المهم جدا بالنسبة لاي قائم بتوجيه السلوك ان يتعرف علىخصائص الطفل الذي يقوم بتوجيهه،معرفة الخصائص تعني اننعرف ما هي مميزات هذا الطفل والمواصفات النفسية والجسمية والعقلية والاجتماعيةللمرحلة التي يمر بها ( رضيع ، طفولة مبكرة ، طفولة وسطى ، مراهقة ، ..الخ )قبل ان نختار طريقة التوجيه الخاصة به حتى تاتي ثمارها. الخصائص العقلية تعني : ماذا يمكن ان يستوعب الطفلويدرك من مفاهيم ومصطلحات حسب العمر الذي يمر به .
الخصائص النفسية تعني: ما هي مميزان الطفل من الناحيةالنفسية تبعا لعمره . كيف ينظر الى نفسه والى الاخرين ، كيف سيشعر لو اننا استخدمنامعه اسلوب ما ، كل عمر وكل مرحلة عمرية تستجيب بطريقة مختلفة للتوجيه ، لعلكمتلاحظون ذلك عندما يكون لديكم ابناء في اعمار مختلفة ..
الخصائص الجسمية هيالتطورات الفسيولوجية التي تميز كلعمر ومرحلة ، ومعرفتها تساعدنا على فهم حركات الطفل وتبرير بعض سلوكياته ككثرةالحركة او عدمها ..
الخصائص الاجتماعية هيالعلاقات الاجتماعية ودرجة قوتها ونوعها في كل مرحلة عمرية ، الا تلاحظونبعض اطفالكم في عمر الطفولة كثير الاصدقاء ثم ما ان يدخل المرحلة الابتدائية حتىيقتصر على صديق او اثنان؟ كل هذه الامور لها علاقة بالخصائص الاجتماعية للمرحلةالعمرية التي يمر بها الطفل . وبالرغم من ان الاطفال كما اتفقنا مختلفونفيما بينهم ، الا خصائص المرحلة العمرية التي نقصدها هي النظرة العامة للاطفال فيعمر ما ، ومع ايماننا بوجود الفروق الفردية بين الاطفال الا انه هناك خصائص عامةتجمع جميع الاطفال في كل مرحلة . ومعرفة هذه الخصائص مهمه جدا لنا لانها تعطينا علىالاقل فكرة عن اساليب التوجيه الممكنه في عمر ما . على سبيل المثالنحن نعرف انه من المواصفات النفسيةللطفل المراهق انه يعتز جدا بنفسه ولا يتقبل النقد المباشر ، ومعرفة هذه الخاصيةعنه سوف تقودنا الى ان نستخدم معه اسلوب التوجيه القائم على احترام الرأي والمناقشةلا اسلوب الاوامر فبدلا من ان نقول له مثلا : لا تخرج يوميا مع هذا الصديق السيء ،نقول له : ماذا يعجبك في هذا الصديق ؟ ، نتناقش معه في اساليب اختيار الاصدقاء وغيرذلك . من جانب اخر نحن نعرف ايضا انه من خصائص المراهق الاجتماعية انه يعتز جدابصداقاته ، ويكاد يكون انتمائه في سن المراهقة لجماعة الاصدقاء اكبر من انتمائهلاسرته ، وبالتالي فان استخدامنا لاسلوب الامر المباشر له ان يترك صديقه الس
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
التصنيفات : غير مصنف |
